Pædagogiske udfordringer i det senmoderne samfund med fokus på skolens liv-lære problem. Kravet om, at skolens kundskaber skal være direkte nyttige i det praktiske liv har ført til indførelsen af kompetencemål for skolens læring. Ud fra et Aristotelisk perspektiv diskuteres nogle af problemerne ved flytte skolens mål fra dannelse til kompetence.